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研究在初中物理教学中怎样渗透德育教育

作者:admin 更新时间:2020-01-21 10:33:02
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  摘要:在我国的教育领域,针对课程进行了比较全面性的改革以及完善,教育界也高度重视初中物理教学的改革工作,为了提升物理教学的质量以及效果,需要采取有效的教育策略,这就要求物理教师在初中的物理教学当中逐渐渗透德育教育。本文主要是研究在初中物理教学中怎样渗透德育教育。


  关键词:初中物理;教学;渗透;德育教育


  在初中的物理教学工作之中,为了提升物理教学质量以及教学水平,物理教师应当逐渐在教学过程之中不断渗透德育方面的内容,帮助学生建立正确的人生观、世界观、价值观以及荣辱观念等,加强对学生爱国主义思想的教育工作,可以将德育内容渗透在物理教学的各个环节。


  一、将德育教育渗透到物理学史的教学中


  初中物理学史的内容一般比较简单,大多是一些著名物理学家发现物理定律或者进行物理实验的故事。教师可以通过向学生讲解在特定时期物理学家为发现科学定律不畏艰险、战胜困难的案例,对学生进行德育教育。在学习欧姆定律时,可以向学生介绍,欧姆如何在条件有限的情况下,做了充足的实验,最终找到了电流与电压电阻之间的关系,发现了欧姆定律。法拉第通过多年的科学实验,发现了电磁感应现象,证明了电磁感应定律,正是由他的探索开始,电能被人们广泛利用,并最终走进千家万户,造福全球人民。同时作为补充,教师还可以介绍现代科学家对资源充分利用的探索故事,启发学生在如今全球资源短缺的环境下,要注意节约资源、保护环境,充分利用物理学先辈们用汗水铸就的物理学理论知识。


  二、将德育教育渗透到物理实验的教学中


  科学大楼的建造从来不是靠一个人、两个人就能够完成的,而需要前赴后继的物理学家们通过团结合作完成物理实验。即使像欧姆、安培、法拉第等著名物理学家,他们在进行物理探究时,背后也有整个团队在共同努力。现代的一些物理学实践,例如火箭、飞机等更是需要物理学家们和其他的各领域专家一起共同努力。在进行物理学实验教学时,教师可以将学生分成几个小组,通过小组的团队合作完成老师布置的实验任务,让他们感受到团队合作在物理学实验中的重要性。通过这样的教学形式,让学生懂得单凭一个人,即使再有聪明才智,也很难完成大多的物理学实验。同时小组合作的形式也能够更大程度上避免错误的发生,即使出了差错或者误差,也可以通过团队沟通寻找到合适的解决途径,更早的接近真相和真理。在学生小组内沟通和讨论的过程中,物理学知识深深的映入他们的脑海,远比死记硬背更能让他们记忆深刻。因此,与他人合作、团结小组的其他成员能够获得更好的物理实验学习效果,学生们也能够逐渐认识到良好的品德对于学习的重要性,这也就达到了德育的目的。


  三、将德育教育渗透到物理概念、定律和原理的教学中


  初中教材中的许多物理学概念、定律和原理,都是物理学学习最基本的内容,它们对物理学知识进行了简要的概括,是学生掌握物理学知识的基础。教师通过教授物理学概念、定律和原理,还可以向学生传授辩证唯物主义观点,这种观点是物理学学习的基础。例如,阿基米德原理,也是物理学家们从实践中概括归纳得到的,本身就来源于实践,又能再利用于实践中。再例如,万有引力定律,它科学的解释了地球和月球之间公转的关系,地球与月球是相互联系的对立又统一的整体。而物理学学习的重点电能也是一把双刃剑,它改善了人类的生活方式,并为人的生产和活动提供了充足的资源,但是,如果利用不当,电能也会给人类带来危害。核能的能量更加的充沛,不仅可以用于发电,还被广泛利用到国防领域中。但正是由于它巨大的能量,核能如果利用不当造成的危险会更大,不仅会影响人类的生存,还有可能给环境带来毁灭性的影响。因此,任何事物都是两面的,人类要善于利用好的一面为人类服务,同时,对于坏的一面也要用心提防,防止对人类和环境造成威胁。此外,复杂的物理学知识被分割成许多小的概念、定义和原理,又通过教师的教学组成物理学完整的知识体系,更能够被学生接受和理解,能够提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围内学习初中物理知识。


  四、将德育教育渗透到物理实践课的教学中


  在进行理论教学后,教师可以给学生提供实践的机会,让他们把学到的物理学知识运用在生产和生活中。有条件的学校还可以组织学生参观科技馆、发电站,观看物理学知识是如何运用在生活实践中的。同时,在教师的指导下,在保证安全的前提下,可以安排学生和老师一起检修教室内的插座,讨论教室内的电路是如何安排和分布的。这样,丰富了物理学课堂的内容,并让学生通过动手实践锻炼了操作能力,让学生通过切身体验明白在学习物理学知识时要善于将理论联系实际。


  五、初中的物理教學工作之中渗透爱国主义教育


  除了西方物理学家探索物理的故事,我国古代的科学家也利用物理知识做了充分的实践。例如,中国古代四大发明中的指南针,就充分利用了物理学磁场的知识,而张衡的地动仪对于生产和生活实践也具有十分重要的意义。这些古代科学家在有限的知识背景和条件下的发明创造,可以激发学生的民族自豪感。现代物理学家邓稼先是著名的“娃娃博士”,他历经千辛万苦,放弃国外优越的生活条件回到祖国投身“两弹一星”事业,将一生都贡献给我国的国防科技事业。这些科学家科技报国的思想,是对初中生进行爱国教育最好的题材。


  六、结语:


  综上所述,为了提升物理教学质量,教师应当在初中物理教学中渗透德育教育,物理教师应当将德育教育渗透到物理学史的教学中、将德育教育渗透到物理实验的教学中、渗透到物理概念、定律和原理的教学中、渗透到物理实践课的教学中。与此同时,初中的物理教学工作之中需要渗透爱国主义教育。


  参考文献: 

  [1]姚苏阳.浅析初中物理教学中提问应注意的环节[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):106. 

  [2]李宗强,肖琴.农村初中物理教学中科学素质的培养探究[J].学周刊,2018(04):26-27. 

  [3]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].中国高新区,2018(01):136. 

  [4]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业,2018,39(02):186-187. 

    作者:吕昌学


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